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《记金华的双龙洞》最新教学设计

  1. 来源:小语吧
  2. 作者:佚名
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《记金华的双龙洞》最新教学设计">教学设计  教学目标: 1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观,激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。 2、能给课文分段,写出课文的提纲,说出课文的主要内容。 3、了解过渡句在课文中的作用,了解课文是怎样连段成篇的。 4、正确流利地朗读课文。 教学重点: 1、认识过渡句在文中的作用,了解段之间的关系,知道课文是怎样连段的成篇的。 2、能给课文分段,写出课文的提纲,说出课文的主要内容。 教学难点: 1、学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法 2、结合课文特点,培养学生形象思维和逻辑思维的能力。 教学时间:2课时 第一课时 一、初读课文,理清游览顺序 1、板书课题,导入新课。 今天,我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题 解题:“记”是什么意思?较“记”的是什么?(记是“记载”的意思,本文记的浏览胜地,固而是一篇游记。并告诉学生,这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。) 教师:去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特,吸引中外游客,同学们也想双龙洞吗?让我们和作者一起去游览好吗? 2、初读课文,理清文章脉胳。 读后提问:按游览顺序,全文可分几段?每段写了什么?讨论后确定:全文按游览的顺序可分为六段。 第一段(1)交代了游览的时间及地点。 第二段(2、3)介绍沿途所见景物。 第三段(4)介绍外洞洞口及外洞。 第四段(5)介绍孔隙。第五段(6、7)介绍里洞。 第六段(8)游览完毕出洞。 3、结合分好的段落,要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。 学生边回答老师边板书。根据作者游览的顺序,画一张游览示意图。(四人小组合作)[板书] 汇报交流,理清作者游览的路线。 金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞 4、学习课文第一段。 (1)指名读、问:这段向我们交代了什么?(浏览时间人物、景点。)(2)用编句法概括段意。 4月14日,我去游览浙江的金华双龙洞。 5、学习第二段。 过渡作者在去双龙洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?让我们和作者一起去观赏。 (1)默读第二自然段,从课文中标画出不沿看到的景物,及这些景物的特点,再体会一下作者看到这些学后有什么感受。 (2)学生回答,老师边板书:景物——映山红油桐砂土新绿特点——各色白色粉红色或浓或淡感受——一片明艳 (3)默读第三自然段,思考:作者听到了什么?溪流是怎样往下流的?声音有什么变化?(作者听到山中溪流的声音,看到了溪流沿山而下的景象,并听到不时变化的溪声。) (4)有感情地齐读第二段,同时边读边想象沿着途明艳的南方山景,并思考,课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢? 沿途景色已如此美丽,双龙洞位于其中,自然更值一游; 沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托; 作者游兴很高,心情舒畅,借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。 总结第二段段意;从金华过罗旬入山,一路上景色明艳迫溪流到洞口。   第二课时 一、导入新课: 同学们,上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》,课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻,那盘曲而上的盘山公路,那令人眼前一片明艳的山路景色,那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊!那么作者游览了哪些地方?这些地方又各有什么特点?这就是我们这节课要学习的内容。 二、初读课文,总体感知:  1、初读课文,理清条理:    A、请大家打开书55页,读读课文4--8自然段,看看作者游览了哪些地方?    B、学生自由读,教师巡视了解。    C、指名学生回答,并征求全体同学意见。    D、板书:外洞 孔隙
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本资源课文:《记金华的双龙洞》

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